lunes, 23 de enero de 2012

CUENTO CONJUNTO: “LA PRINCESA Y EL PRINCIPE COCHINO”

“LA PRINCESA Y EL PRINCIPE COCHINO”
    ESTE ES EL TITULO DEL CUENTO QUE SE HAN INVENTADO ENTRE TODOS LOS NIÑOS Y NIÑAS DE LA CLASE, DENTRO DEL PROYECTO SOBRE LA BIBLIOTECA Y LOS LIBROS QUE HEMOS DESARROLLADO ESTE PRIMER TRIMESTRE.
     PARA CREAR ESTE MATERIAL HEMOS NECESITADO BASTANTES SESIONES:
-VARIAS PARA INVENTARNOS LA HISTORIA, REVISANDOLA, VIENDO QUE PASABA SI CAMBIAMOS EL FINAL, CAMBIANDO PERSONAJES, ETC...
-EN DIFERENTES DIAS Y EN PEQUEÑOS GRUPOS HEMOS ESCRITO TODO EL TEXTO, PARTICIPANDO TODOS Y TODAS ESCRIBIENDO FRAGMENTOS PEQUEÑOS.
-MEDIANTE 8 “CONCURSOS” DE DIBUJO HEMOS REALIZADO LAS ILUSTRACIONES, ELIGIENDO EN VOTACIONES INDIVIDULAES LOS DIBUJOS QUE MEJOR REPRESENTABAN LAS PARTES DE LA HISTORIA.
-POR ULTIMO Y TAMBIEN EN VARIAS SESIONES, HEMOS ESCRITO CADA UNO EN NUESTRO EJEMPLAR EL TITULO DEL CUENTO Y HEMOS COLOREADO LAS ILUSTRACIONES.
    Aquí dejo una presentación con el cuento completo, espero que os guste, los niños y niñas se lo han pasado muy bien inventandoselo y ahora es uno de sus libros preferidos en la biblioteca de la clase.




viernes, 20 de enero de 2012

1ª VISITA A LA BIBLIOTECA MUNICIPAL

Aprovechamos para nuestra 1ª visita a la biblioteca un día perfecto para pasear,

esta es la entrada de la biblioteca de nuestro pueblo

dentro nos esperaba la persona responsable de la biblioteca

 vimos donde estaban los libros "especiales" para nosotros


pero antes recorrimos toda la biblioteca "inspeccionando el terreno"


libros por todas partes...

alguien había llenado las mesas de libros para nosotros

había sido Mari, la bibliotecaria

echamos un vistazo juntos a algunos libros
y descubrimos que también tenían etiquetas
como los de la  biblioteca de la clase y el cole
antes de empezar a leer solos, Mari no explicó cuales eran las normas
 y también eran muy parecidas a las de la clase y el cole 
                                             

había un montón de libros chulos

solo de imágenes...

de cuentos...

de otros cuentos...

de las Tres Mellizas...

para estudiar(el invierno por ejemplo)...

libros para elegir todos el que quisiéramos...

 y en la mesa del fondo encontramos un libro de Van Gogh
que tomamos prestado para llevárnoslo al cole...

eran tantos libros que tendríamos que volver otro día...

después de un buen rato leyendo,
 nos despedimos de Mari, le dimos las gracias
y quedamos en volver  pronto.

PROYECTO: LA BIBLIOTECA ESCOLAR EN EDUCACIÓN INFANTIL

    Este Proyecto de la Biblioteca Escolar surge de la necesidad de crear un contacto directo con los libros; debido el escaso contacto que mantienen la mayoría de los niños y niñas de 3-4 años, que poco saben de los libros, pocos cuentos conocen y que para ellos el mundo de los libros en general es un mundo desconocido y por descubrir. Al que pueden tener acceso desde la escuela si la escuela se lo propone.

    Todo comenzó el curso pasado, a través de una actividad sobre el reciclaje, se nos ocurrió la idea de que a partir de la creación de una librería reciclada(realizada por los propios alumnos y alumnas) para la biblioteca de aula, podíamos motivar a los niños y niñas a acercarse a un espacio que no siempre resulta atrayente o atractivo para ellos. Una vez creado el espacio adecuado, y teniendo en cuenta la escasa y obsoleta “colección de títulos y ejemplares” que poseemos en las aulas de infantil, creímos necesario trabajar para mejorar nuestra biblioteca de aula y por supuesto, mejorar también la biblioteca del centro, especialmente el área reservada a Infantil.
    Con este proyecto pretendemos no sólo conseguir libros nuevos y crear otros con los niños/as, sino que se trata de una experiencia totalmente globalizadora y enriquecedora donde conviven ejes tan fundamentales en la Educación Infantil como son la interacción familias- escuela, el aprendizaje significativo y la utilización de una metodología lúdica y participativa(tan recurrente en la normativa, currículo, manuales, etc.).

    Queremos utilizar el espacio de la biblioteca de una manera sistemática y organizada, que sea un lugar para divertirse y descubrir, de tal modo que la llegada de los niños a la biblioteca se convierta en una rutina más y una actividad de ocio más en su vida. Si logramos crear la necesidad de leer, de visitar la biblioteca para jugar con las palabras, los cuentos y las imágenes, habremos logrado crear lectores futuros de gran calidad, y sobre todo de gran fidelidad a un lugar tan mágico y lleno de posibilidades como las que nos ofrece la biblioteca de la escuela.

   Además, en el centro se desarrolla un proyecto de biblioteca escolar, que aprovecharemos para nuestro trabajo, participando de manera activa, tanto el maestro(en cuanto a organización, dinamización, elección de material, etc...) como los niños y niñas(haciendo uso de la biblioteca de centro de forma habitual).

Algunas de las actividades que se  plantean para el desarrollo de este proyecto son:
  • Establecimiento de un día de la biblioteca en consenso con los alumnos y alumnas.
  • Creación de un un nuevo “rincón de la biblioteca” en el aula.
  • Inclusión de la biblioteca en la dinámica de rincones rotatorios.
  • Aumentamos nuestra biblioteca con libros traídos de casa.
  • Diferenciación de los libros según su utilidad, creando categorías que nos sirvan para clasificarlos y ordenarlos..
  • Etiquetado de los libros del aula según las categorías establecidas.
  • Recuento y numeración de los libros.
  • Archivo de libros.
  • Visita semanal a la biblioteca de centro.
  • Visita quincenal a la biblioteca de la localidad.
  • Creación del carnet de biblioteca.
  • Préstamo de libros.
  • Elaboración de las normas de la biblioteca.
  • Creación de material para nuestra biblioteca:
    • cuentos inventados
    • recopilación de poesías( año de F. García Lorca)
    • recopilación de juegos(libro viajero proyecto de juegos),
    • libro de cocina(libro de recetas del taller de cocina y libro viajero de recetas)


jueves, 19 de enero de 2012

PROYECTO DE PINTURA PRIMER TRIMESTRE: EL LOCO DEL PELO ROJO

    A LO LARGO DEL PRIMER TRIMESTRE, EN ESTE PROYECTO, HEMOS ESTADO TRABAJANDO SOBRE EL PINTOR VINCENT VAN GOGH. HEMOS ESTUDIADO ALGUNOS DE SUS CUADROS, SU FORMA DE PINTAR, UN POCO DE SU VIDA... HEMOS DADO MUCHA IMPORTANCIA AL USO DEL COLOR EN SUS CUADROS, ESPECIALMENTE AL AMARILLO. PARA DESARROLLAR EL PROYECTO HEMOS CREADO UNA BIBLIOTECA TEMÁTICA SOBRE PINTURA, HEMOS IDO A LA BIBLIOTECA DEL PUEBLO A BUSCAR LIBROS SOBRE VAN GOGH, HEMOS VISTO NUMEROSAS LAMINAS DE SUS CUADROS Y LAS UTLIZAMOS PARA AMBIENTAR LA CLASE, VIMOS ALGUN FRAGMENTO DE “EL LOCO DEL PELO ROJO”(pelicula sobre Van Gogh )...CON TODO ESTO HEMOS CREADO CADA UNO/A "UN LIBRO DE VAN GOGH" Y AQUÍ OS MUESTRO ALGUNOS EJEMPLOS DE LOS TRABAJOS QUE HEMOS REALIZADO.

Perdón por la orientación, pero aunque lo inserte en horizontal !me lo cambia solo!.
TRABAJO 1:
EMPEZAMOS EL ESTUDIO CON LOS AUTORRETRATOS, FIJANDONOS ESPECIALMENTE EN “AUTORRETRATO CON OREJA VENDADA”, HICIMOS NUESTRO PROPIO AUTORRETRATO Y VERSIONAMOS EL DE VAN GOGH CON DIFERENTES COLORES A LOS UTILIZADOS POR ÉL.








TRABAJO 2:
“LA NOCHE ESTRELLADA”, CON ESTA OBRA DEL PINTOR TRABAJAMOS LOS COLORES DE LA NOCHE Y COMO PINTABA LAS ESTRELLAS Y LA LUNA Y REALIZAMOS UNA PINTURA A LA TEMPERA DEL CIELO NOCTURNO.





TRABAJO 3:
SEGUIMOS CON EL ESTUDIO DEL CIELO EN LOS PAISAJES DE VAN GOGH, AHORA CON UN CUADRO DE UN PAISAJE CON EL CIELO NUBLADO “CAMPO DE TRIGO CON CIPRESES”. CON PLASTILINA “PINTAMOS” UN CIELO LLENO DE NUBES COMO LAS PINTABA ÉL.



  
TRABAJO 4:
EN EL CUADRO ”LA TARDE, FINAL DEL DIA” VIMOS COMO VAN GOGH PINTABA EL CIELO DESPEJADO, UTILIZANDO UNICAMENTE AMARILLOS Y NARANJAS. AQUÍ , CON TEMPERAS, HICIMOS UN CIELO SOLEADO.




TRABAJO 5:
SIGUIENDO CON EL USO DEL COLOR AMARILLO EN LOS CUADROS, UNO DE LAS PINTURAS DONDE MEJOR SE VE ES “LOS GIRASOLES”, TRAS ESTUDIARLO PINTAMOS NUESTROS GIRASOLES Y DESPUES CAMBIAMOS LOS COLORES EN EL ORIGINAL.







     EN ESTE SEGUNDO TRIMESTRE HAN SIDO LOS NIÑOS Y NIÑAS LOS QUE HAN ELEGIDO EL PINTOR QUE QUIEREN ESTUDIAR, UTILIZANDO TODO EL MATERIAL GRÁFICO QUE TENÍAMOS EN LA CLASE SOBRE PINTURA(LIBROS, LÁMINAS, CUENTOS...) HAN DECIDIDO MEDIANTE VOTACIÓN QUE ARTISTA LES PARECÍA INTERESANTE Y SALIÓ ELEGIDO CON UN PORCENTAJE IMPORTANTE DE VOTOS(15 DE 22, YA DIRÉIS SI ES IMPORTANTE). ANDY WARHOL, ASÍ QUE YA CONTARÉ MÁS ADELANTE COMO HA IDO EL PROYECTO.

¿POR QUÉ UN PROYECTO DE PINTURA?

¿Porque un proyecto basado en la pintura?
    A día de hoy, la educación artística esta pasando a un segundo plano en la escuela, y en concreto las artes plásticas casi han desaparecido en favor de las supuestamente y casi únicas e importantísimas instrumentales.
    La educación artística en Infantil aparece tanto en la secuenciación de objetivos del currículo (en el área de Lenguaje:comunicación y representación), como en la secuenciación de contenidos, formando el bloque de Lenguaje Artístico. Además aparece reflejado en forma de Competencia Básica a desarrollar por los niños y niñas con el título “Competencia cultural y artística”, por lo tanto deberíamos, aunque sea solo para cumplir con la normativa, trabajar la educación artística con nuestros alumnos y alumnas.
    Una parte muy importante de la educación artística es la plástica,( sin menospreciar otras como la musica), que como todo, se puede enfocar de diferentes maneras, sobre todo en infantil, ya que el carácter abierto y flexible del currículo nos permite elegir cómo trabajar las diferentes áreas y acercarnos a los contenidos a través de diferentes objetos de estudio.
    Que mejor objeto de estudio para trabajar la educación artística que la PINTURA, llena de colores, formas, creatividad, imaginación, luz, sombra, fantasía, orden, caos, desorden, visión, representación, percepción, sensaciones, emociones, sentimientos... y a través de todo esto llegar tanto a los conceptos básicos como a la cultura, a la estética, a la expresión artística o el arte en general.
   ¿Por donde empezar a trabajar ? Siendo el mundo de la pintura tan extenso, tantas corrientes y estilos, tantos artistas, tantas técnicas y materiales, tantas obras... Por algún sitio hay que empezar y en este caso más que un sitio una persona, un artista, uno que pueda ser percibido por los niños y niñas como algo cercano, algo asequible por su manera de ver el mundo y de representarlo.
    Descartando por lo tanto la pintura clásica(demasiado técnica y realista), descartando de momento también el arte abstracto(la abstracción no es muy asequible para el alumnado de infantil) llegamos al impresionismo, como época, lejana a nosotros pero como estilo...una manera de representar la realidad que se asemeja bastante a la de los niños y niñas de infantil ¿no? Y dentro del impresionismo uno de los pintores que por su forma de ver y pintar o por los temas que utiliza e incluso por su propia imagen, puede conectar con los intereses y motivaciones de los niños y niñas es “EL LOCO DEL PELO ROJO”(por si acaso alguien no cae...Vincent Van Gogh).

sábado, 14 de enero de 2012

TALLER DE COCINA: PIZZAS CASERAS-ESCOLARES

Después de realizar varios talleres de cocina en los que habíamos elaborado siempre dulces, estuvimos pensando que también podíamos cocinar algo "salado" y en vez de desayunar lo que haríamos seria tomar una "tapita"  en la escuela antes de irnos a casa a comer, y como en la cocina de la escuela tenemos dos hornos industriales grandes pensamos que unas pizzas caseras-escolares estarían bastante bien(unas es un decir, al final creo que se hornearon unas 200 minipizzas para todo el ciclo de infantil).
Pues aquí podéis ver el proceso de la elaboración (para la cual contamos con la ayuda de: la mamá de Erika, de Antonio Jesus, de Juan Antonio, de Esther y de Elena) de las pizzas y por supuesto el resultado final, por cierto, tuve que darme mucha prisa para sacar fotos a las pizzas terminadas por que los pequeños pizzeros y pizzeras no dejaron ni una, !casi no las pruebo!.